教育的见解

斯特恩大学的评估和安置

在斯特恩,十博体育平台理解有效教学的一个关键组成部分是学生在他们的教学水平的参与. 孩子在某一学术领域的教育水平, 也被称为近端发育区, 难度是否刚好超出了孩子独立工作的能力, 哪里有可能学习新知识. 

通常情况下,孩子的教学水平与他们在特定学术领域的年级水平不一致. 将学生安置在分享其教学水平的学习者小组中,使斯特恩的教师能够以建立学术优势或纠正落后技能的方式进行有针对性的教学. 十博体育平台也知道,一个在某个学术领域苦苦挣扎的学生,可能会在另一个领域展现出难以置信的实力, 所以分组从一个主题到下一个主题. 

各种评估资源有助于十博体育平台了解学生的教学水平. 在接收时,十博体育平台会查看家庭提供的任何信息. 这可能包括心理教育报告, 来自以前学校的观察, 家长的观察, 或其他评估. 入学过程包括到教室参观,以确定一个孩子是否适合学校的社会条件, 以及广泛成就测试(WRAT)的管理. WRAT让十博体育平台进一步了解孩子对斯特恩大学的学术水平.

随着学生在课程中的进步, 十博体育平台不断评估他或她的学术成长,以确保最佳的安置. 十博体育平台管理学术进步测量(MAP), 数学领域的标准化评估, 阅读, 和语言使用, 每年三次. 这个信息, 结合以课程为基础的形成性和结论性评价, 老师的观察, 和家长反馈, 让十博体育平台了解一个孩子是如何回应教导的. 

当一个学生在阅读方面表现出落后的技能时, 十博体育平台使用核心阅读干预的评估更密切地监测进展, Tattum阅读, 以及更常用的方法,如发展性阅读评估(DRA). 

所有这些信息帮助十博体育平台发展和维持团队,最大限度地发挥每个学生的学习潜力. 因为教学水平是构成群体的首要变量, 十博体育平台经常和来自不同年级的学生一起上课. 个性, 对等关系, 学生学习资料的其他方面也被认为是这个过程的一部分. 十博体育平台的分组是动态的,十博体育平台的时间表是灵活的,因此十博体育平台可以持续确保学生以最有影响力的方式参与学习.

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